Методът Монтесори, създаден от Мария Монтесори - италиански лекар и педагог, е подход за развитие на деца чрез осигуряване на богат набор от научно подбрани материали, които развиват житейски, социални и академични умения. Успоредно с Монтесори материалите е от голямо значение и отношението на учителя - да бъде подготвен да наблюдава етапа на развитие на всяко дете и да осигури възможност детето да разгърне интересите си. Монтесори методът подготвя децата да изследват света с любопитство, увереност и любов към ученето.

Скоро екипът ни имаше удоволствието да се срещне с две прекрасни майки и вдъхновяващи бизнес дами, които ни разказаха повече за своя път и страстта си към Монтесори образованието. Резултатът е това откровено и изключително полезно интервю, в което си говорим за възпитание, развитие и избора да следваш интуицията си като родител и професионалист.

Радваме се да ви запознаем с Виолета и Олга, за които работата с деца и юноши е призвание.

Виолета Господинова е една от основателите на Детска къща “Монтесори килимчета”, психолог и психотерапевт, майка на двугодишно момченце, с повече от десет години опит в грижата за деца по метода Монтесори.

Олга Нинова-Траянова е учител, обучител на учители, председател на Институт за прогресивно образование и директор на професионална гимназия. Олга открива предимствата на метода чрез наблюденията си върху развитието на двете си момчета в Монтесори обучението им в детска градина, след което сама преминава през поредица от Монтесори тренинги и се присъединява към настоятелството на Детска къща “Монтесори килимчета”.

1. Какво е Монтесори и как станахте Монтесори последовател?

Виолета: 

Първата ми среща с метода Монтесори се случи в края на 2011-та година, когато аз бях на 23 години, а в България имаше общо четири-пет Монтесори градини. Беше тиха привечер и вървях към интервюто ми за работа в една от тях, която исках да съчетая с магистратурата ми по детска и юношеска психология.

Влизайки в пространството, което по-късно разбрах, че се нарича "подготвена среда", ме обзе усещане за спокойствие и уют. Меката светлина, малките дървени мебели, любопитните предмети, подредени по таблички на открити рафтове, ме накараха да се почувствам "на място", и за щастие наистина открих мястото си там - започнах първата ми работа като помощник възпитател/ обучаващ се Монтесори педагог/ асистент на учителя - не ми беше важно тогава, и до момента не ми е как точно се нарича позицията ми. 

Важното ми беше това, което ме държи в тази дейност вече 13 години - да бъда свидетел и участник в процеса на разгръщане на личността на децата, с които работим и за които се грижим, е източник на удоволствие и вдъхновение за мен и колегите ми.

Олга: 

Като учител и човек, който от години се занимава с образование, за мен Монтесори педагогиката в най-голяма степен подкрепя развитието на личността и естествената любов към ученето у децата от най-ранна възраст. 

За пръв път се срещнах косвено с името Монтесори през далечната 2007 година, когато бях студентка в Испания и работех като учител в езикови академии в индивидуални и групови занимания. Имах достъп и до домовете на моите ученици и бях много впечатлена от осигурената среда и от цялостното академично представяне на един от тях - седемгодишно момче. В стаята му имаше много дървени играчки в различни форми и размери, книжки и материали за творчество.  Бях силно впечатлена от способността на детето да се концентрира, да се занимава и да полага грижа за себе си и средата си самостоятелно. Родителите му ми разказаха, че той учи в Монтесори училище - за пръв път чувах за този метод и още тогава остана в съзнанието ми. 

След седем години, когато се роди моето първо дете, нямах никакво съмнение, че искам то да посещава детска градина в Монтесори среда. Така през 2016 се запознахме с Вили и екипа ѝ, които спечелиха доверието ми и на които съм изключително благодарна за грижата както за първото, така и за второто ми дете. Нямах съмнение, че така осигурявам най-добрия образователен старт за децата ми - дори и след като бяхме приети в държавна градина или когато се наложи детския център да смени локацията си на не толкова удобно за нас място, предпочетох децата ми да пораснат с тях. За мен няма по-подходящ подход от Монтесори за ранното детско развитие.

Защо - защото като учител и родител знам, че първите години във формалното образование са изключително важни за това как ще се развие нагласата за учене, вътрешната мотивацията и основните умения за самостоятелно справяне, а Монтесори развива именно тези качества и безценни умения за справяне в живота.

Вили:

Когато започнах да навлизам в теорията, която стои зад метода, бях изключително впечатлена от няколко неща. Монтесори е един от първите педагози, които използва научния подход за развитие на метода ѝ - работи с десетки деца и наблюдава как материалите развиват уменията им. По този начин намира точния дизайн и начин на игра, които да осигурят на децата максимално добро развитие.

Подредбата в Монтесори класната стая се нарича “подготвена среда” - мебелите в размер, подходящ за децата, а материалите упражняват умения и знания от реалния свят - най-малките деца започват със занимания от така наречения практически живот, например пресипване на вода, загребване на зрънца или мъниста, закопчаване с велкро или копчета, и много други; по-големите се подготвят за училищна среда с материали, чрез които учат през осезание и движение - доказано най-добрия начин за усвояване на знания в тази възраст. Как - като проследяват с пръст формата на буквите, изрязани от фина шкурка; като подреждат по големина кубове, призми и летви, които ги подготвят за аритметика и геометрия.

Смесената по възраст група създава мини модел на обществото - децата имат различни умения и интереси и се учат едно от друго. Това, в допълнение с простички правила, които са част от Монтесори средата - те сами да подреждат и почистват след себе си, изгражда у децата усещането, че са достатъчно способни да се грижат сами за себе си и за развитието си - това формира самоувереност и любопитство към света, които понякога липсват и у възрастните.

2. Как избрахте името “Монтесори килимчета”?

Вили:

В Монтесори класната стая децата могат да изберат да работят с даден материал на подложка на маса или на специално предвидено за целта килимче, което постилат на пода. Това им помага да определят тяхното пространство, в което имат свободата да изберат заниманието си, както и дали да работят самостоятелно или заедно с други деца, и имат отговорността да подредят, когато завършат. 

Килимчетата и подложките са символ и практически инструмент, чрез който децата се научават да разпознават собствените си нужди (избор на игра), да поставят границите си (с кого ще играят) и да поемат отговорност за действията си (“Ако разхвърлям много, ще имам да подреждам много.”). Избрахме името “Монтесори килимчета”, защото намираме за много ценна тази страна на грижата за децата - да чуват вътрешния си глас и да умеят да реализират насоките му.

3. И двете сте родители. Какво прилагате от Монтесори педагогиката у дома с вашите деца?

Вили: 

Всичко. Монтесори не се изчерпва с материалите - помня думите на една от обучителите ми, че методът може да се прилага и без нито един материал.

Монтесори означава доверие в детето, уменията и интересите му и способността на възрастните да ги виждаме. Прилагам метода, като осигурявам възможност на детето ми да нареже картофите с безопасен нож, докато готвя мусака; да мете с малка метличка, докато почиствам пода; да изчакам сам да закопчае ципа на якето, дори това да отнеме 20 минути, и десетки на пръв поглед незначителни моменти от ежедневието ни, които, след години учене и работа с деца, знам, че са от изключителна важност както за развитието на уменията му, така и за личностното му развитие.

Олга:

Напълно подкрепям Вили. Монтесори принципите могат да се приложат във всеки елемент на ежедневното отглеждане и възпитание на децата у дома. Вкъщи играчките са на достъпни места. Достъпно подредени са и книжките, а четене на книжки присъства от първия ден на живота и на двамата ми сина. Книжките винаги са били на една ръка разстояние, разлиствани, разглеждани и откривани, а буквите сме учили по Монтесори метода с изписване върху поднос с пясък. Днес баткото вече чете самостоятелно, а малкият ми син на 6 познава буквите и сега с вълнение прави първите си стъпки в самостоятелното четене. Принципът на Монтесори “свобода в рамки” прилагаме вкъщи, като им давам възможност да избират - книжки за вечерното четене, любими панталони сутрин при обличане, площадка или парк за игра и разходка. 

4. Тези години опит в областта на образованието с какво промениха вас като хора?

Олга:

През 2016-та година участвах в създаването на начално училище, където Монтесори педагогиката беше един от основните елементи в образователната концепция. Научих, че Монтесори се прилага чудесно в хармония с други подходи, които поставят ученика в центъра на образователния процес и са адаптирани към интересите и нуждите на детето, така че то само да изследва и открива света. Например в математиката вместо заучаване на формули, децата я преживяват чрез броене, измерване и работа с конкретни материали, които им позволяват да откриват закономерности и алгоритми сами. Ролята на учителите в Монтесори е на фасилитатори. Те не диктуват знания, а насочват, подкрепят и вдъхновяват учениците да задават въпроси, да изследват и да намират свои отговори.

Вили:

Годините работа с деца задълбочиха разбирането ми за развитието на личността - магично е как при подходящите условия и достатъчно свобода децата разгръщат потенциала си.